Развитие информационного общества инициирует процессы информатизации различных областей деятельности человека. Одним из результатов этих процессов является разработка и внедрение в различные практики программного обеспечения, предназначенного для визуализации и моделирования интеллектуальной деятельности по решению различного рода практических задач планирования, критического обсуждения, анализа и оценки проектных предложений, а также аргументации. При этом, как видится, возникает проблема, состоящая в теоретическом разрыве между концепциями аргументации, предложенными в научных исследованиях, и представлениями об аргументации, явно или неявно подразумеваемыми в ряде программных приложений, предназначенных для ее моделирования и репрезентации. Будучи концептуальным в своей основе, этот разрыв носит необходимый характер, несмотря на то, что проявляется не системно и случайным образом, например, в методиках использования программных приложений, относящихся к разным областям социальной практики, в образовательных траекториях обучения аргументации, посредством различного рода симптомов методологического и практически-прикладного характера.