Например, Бобцов

О подготовке учебных материалов для обучения инженеров в Интернете

УДК 664
О подготовке учебных материалов для обучения инженеров в Интернете
Д. т. н. В.А. Арет, к. т. н. Д. Х. Кулаев, Д. П. Малявко, студент Е.А.Морозов
Общая характеристика учебных материалов
Учебные материалы для обучения в Интернете готовятся в форме, удобной для самостоятельного изучения учащимися.
Самый простой вариант – это конспект лекций в Word’e. При создании Интернет-версии учебного материала нужно излагать его, используя возможности, предоставляемые современным программным обеспечением: − включать максимальное количество иллюстраций; − делать ссылки на Интернет; − добавлять контекстно-зависимый терминологический словарь; − использовать инструментальное программное обеспечение − и другое. Надо помнить, что монитор даже с хорошим разрешением не может заменить бумагу. Поэтому электронная Интернет-версия учебных материалов должна содержать только ключевые и иллюстративные моменты учебного курса (например, слайды Power Point), а полный текст его содержания лучше оформлять в виде версии для печати. Студент сможет ее распечатать и использовать в качестве основного учебного пособия. Создание действительно мультимедийного учебного пособия требует привлечения специалистов - технических сценаристов, режиссеров мультимедиа, специалистов по графическому и web-дизайну, программистов и других. Это дорого, либо требует от автора весьма высокой квалификации в области современных информационных технологий. Большинство кафедр университета в настоящее время такими финансовыми и кадровыми ресурсами не располагает. Другой подход к представлению содержания учебного материала состоит в том, что преподаватель рекомендует учащимся существующую учебную литературу, в том числе имеющуюся в электронной базе ресурсов библиотеки университета, а также в Интернете. При этом преподаватель должен точно указывать объем материала для самостоятельного изучения учащимся и подготовить электронную версию иллюстративного материала и ключевых моментов курса (слайдов). Материалы полезно снабдить webбиблиографией, а также упражнениями для тестирования и самопроверки по каждой теме и контекстно-зависимым словарем терминов. Большинство англоязычных университетов использует этот подход в online-образовании.

Учебное пособие по курсу должно удовлетворять следующим требованиям: − Пособие может быть авторским (написано самими преподавателем) или
являться результатом авторского обобщения и/или переработки существующих пособий. Ответственность за соблюдение авторских прав несет автор пособия. − Пособие должно быть представлено в электронном виде. − Пособие должно быть написано для самостоятельного изучения курса учащимися (вместо лекций). − Материал пособия должен быть изложен в формате экранной страницы (24 строки), в соответствии с принципом “один тезис (положение, мысль)на одной странице”. − Количество иллюстраций должно быть максимальным (иллюстрации могут быть выполнены в виде рисунков, фотографий, иллюстраций и т.п.). − Пособие должно иметь контекстно-зависимые web-cсылки (webбиблиографию), упражнения для самопроверки по каждой теме, контекстно-зависимый словарь терминов и список использованной литературы. − На пособие должна быть рецензия от внешнего рецензента.
Опыт подготовки материалов онлайн-курса показывает необходимость следующих этапов их разработки: 1. Разработка версии курса для персональной печати. Под персональной
печатью подразумевается предоставление возможности учащемуся целиком распечатать на бумаге содержание курса - получить конспект лекций. Студент не будет читать большие объемы текста с экрана. Обычно версия для персональной печати готовится преподавателем в формате Word. 2. Разработка Интернет-версии (экранной версии) курса. Под Интернетверсией понимается справочно-иллюстративное учебное пособие, которое позволяет учащемуся быстро найти и наглядно представить суть рассматриваемых в курсе вопросов. Интернет-версия курса может быть подготовлена преподавателем в PowerPoint с использованием какого-либо графического редактора для работы с иллюстрациями. 3. Все задания и тестовые материалы также сначала готовятся преподавателем в Word’e. После того как преподаватель подготовил исходные материалы, он или передает их дизайнеру для верстки в требуемом формате системы и публикации их в учебном сайте курса. Преподаватель (может также самостоятельно, с использованием соответствующего инструментального средства) переводит их в требуемый формат системы и публиковать их в сайте курса.
Последний вариант более независимый, но требует от преподавателя владения соответствующими инструментальными средствами. По мере изменения срока жизни онлайн-курса преподаватель вносит в содержание

курса необходимые изменения, пользуясь все той же инструментальной системой.
Примерная структура учебного сайта для дистанционного обучения
Самые лучшие Web-сайты — это те, которые привлекательно выглядят, емко выражают основную идею и не заставляют пользователей ждать получения информации на их экранах слишком долго.
Свободный доступ
1. Цели, задачи и возможности сайта 2. Характеристики преподавателей 3. История 4. Гостевая книга 5. Адреса, телефоны, проезд, электронная почта 6. Регистрация посещений сайта
Регистрация на учебу и учеба
1. Анкета, адрес и фото учащегося 2. Выбор учебной дисциплины и преподавателя 3. Оплата курса 4. Получение имени и пароля 5. Учебный план 6. Расписание 7. Рабочая программа 8. Конспекты, методические материалы 9. Система тестирования и самообучения 10. Систем аттестации и выдача документа об окончании курса
Контролирующие программы системы Магистр
Составление контролирующих программ в системе “Magistr” требует знания текстового редактора Word и графического редактора Paint.
Данные указания составлены на примере задач статики теоретической механики, однако содержательная часть может быть представлена любой учебной дисциплиной, в том числе и гуманитарной.
Система “Magistr” во многом освобождает преподавателя от рутинной работы проверки контрольных работ и меняет психологию процесса обучения – преподаватель становится партнёром студента в процессе преодоления трудностей, создаваемых компьютером. Наконец, без подобных контрольных и обучающих систем по конкретным учебным дисциплинам нельзя развить полноценное современное дистанционное образование и внедрить информационные технологии в учебный процесс.

Инструкция по составлению программ
1. После надо написать название контрольной работы (см. пример ContrST1).
2. После команды можно написать любой текст, инструкцию, пожелания, методические рекомендации и т.п., сохранив это (как и всю программу) с расширением .rtf.
3. После надо написать название первой задачи, которая находится в отдельном графическом файле с этим названием и расширением .gif. ( В примере Contr ST1 это 1_2_8tr.gif )
4. В четыре строчки команд в позицию “А” (без скобок) ввести правильный ответ, а в позиции “В”, “С”, “Д” - неправильные ответы. В примере ContrST1 А=-24,2 ; B=-10,2; C=19,9; D=25,8.
5. Пункты 3 и 4 надо повторить, задав задачи 2, 3 и 4 со своими наборами ответов в аналогичных местах программы.
6. После команд , , и можно написать любые комментарии по поводу результатов контрольной работы.
7. Результаты контрольных работ фиксируются в файле Magistr.dan, где записывается фамилия обучающегося, номер группы, оценка, дата, время начала работы, название работы.
Пример контролирующей программы ContrST
Вам предстоит пройти небольшую компьютерную контрольную по разделу статика курса теоретической механики. Предварительно полезно прочитать в учебнике Яблонского А.А. раздел о равновесии плоской системы сходящихся сил. Решив задачу, перейдите на следующую страницу, щелкнув мышью на “кнопке” с надписью “Следующая” и щелкните на кружочке у правильного ответа.
Желаем удачи! Щелкните мышью на кружочке у правильного ответа на первую задачу

Щелкните мышью на кружочке у правильного ответа на вторую задачу Щелкните мышью на кружочке у правильного ответа на третью задачу